Freies Schreiben in der Grundschule
Zuletzt aktualisiert am Dienstag, den 22. März 2011 um 14:35 Uhr Dienstag, den 15. März 2011 um 15:14 Uhr
Nachdem in den ersten zwei Jahren der Grundschule das Erlernen der Schriftsprache und der Erwerb eines ersten Schriftwortschatzes im Vordergrund stehen, geht es in den nächsten beiden Jahren vermehrt um freies Schreiben. Der Grundschulunterricht bietet viele Möglichkeiten, den Schülern das Schreiben freier Texte näherzubringen.
Themenwahl
Ein wichtiger Punkt ist die richtige Themenwahl. Der Schriftwortschatz der Schüler der dritten und vierten Klasse ist noch nicht sehr groß. Um Frustration zu vermeiden und den Schülern die Chance zu geben, möglichst gute Ergebnisse zu liefern, sollte das gewählte Thema aus einem bekannten Bereich kommen. Mögliche Themengebiete sind zum Beispiel der letzte Urlaub, kurze Fabeln (wenn Fabeln im Unterricht gelesen werden), Berichte über Schulausflüge oder auch Sachtexte über zuvor durchgenommene Themen. Kinder in dieser Altersstufe können kurze Anleitungen zu Vorgängen, die sie gut kennen, schreiben. Ein gutes Thema dafür ist eine Anleitung zum Flicken eines Fahrradreifens, wenn in der Schule Fahrradunterricht stattfindet.
(Hier finden Sie eine Auswahl an Bücher zum Themenbereich Freies Schreiben.)
Textqualität
Schüler in der dritten und vierten Klasse sollten in der Lage sein, ihre Gedanken zu ordnen und nachvollziehbare Texte zu verfassen. Sie können Adjektive verwenden und ihre Sätze durch bereits bekannte Konjunktionen wie "und", "oder" und "weil" verbinden. Fiktionale Texte und erzählende Texte sind interessant geschrieben und bieten einen einfachen Spannungsbogen. Eine Faustregel ist: Je mehr die Schüler im Unterricht bereits gelesen und geschrieben haben, desto bessere Qualität sollten die freien Texte haben.
Reflexionsphase
Nachdem die Schüler ihre Texte verfasst haben, gibt es verschiedene Möglichkeiten zur Reflexion. Eine Möglichkeit ist mit Sicherheit die Bewertung und Benotung durch den Lehrer, zum Beispiel, wenn der freie Text als Klassenarbeit geschrieben werden musste. Darüber hinaus gibt es auch Reflexionsmöglichkeiten ohne direkte Benotung und damit ohne Leistungsdruck. Die Schüler können ihre Texte der Reihe nach vorlesen und sich gegenseitig bewerten. Dabei sollten die Bewertungen nicht nur ein einfaches "Gefällt mir" oder "Gefällt mir nicht" sein, sondern konstruktive Kritik liefern. Die Schüler sollen benennen, was ihnen gefallen oder nicht gefallen hat, und warum. Wenn ihnen Fehler auffallen, sollen sie darauf hinweisen und die Fehler korrigieren. Vielleicht können sie sogar Tipps geben, wie solche Fehler in Zukunft vermieden werden können. Auf diese Weise lernt nicht nur der Schüler etwas dazu, dessen Text bewertet wird, sondern auch der bewertende Schüler und, im Idealfall, die anderen Schüler, die zuhören.
Geeignetes Unterrichtsmaterial für die Grundschule:
Kreative Schreibanlässe, Klasse 3-4
